Օրվա աշխատանքը։
Կրկնողություն
1. Բարձրացրեք քառակուսի
ա) a^2 – 2ab + b^2:
բ) x^2 – 6x + 9
գ) m^2 – 2m + 1
դ) p^2 + 10p + 25
ե) 4a^2 – 12a + 9
զ) 9y^2 – 24y + 16
2. Բարձրացրեք քառակուսի
ա) m^2 + 2mn + n^2
բ) 4 + 4x + x^2
գ) y^2 + 8y + 16
դ) 1 + 2p + p^2
ե) 4x + 4x + 1
զ) 4 + 12a + 9a^2
է) 9m^2 + 30mn + 25n^2
ը) 9x^2 + 24xy + 16y^2
3. Լուծիր գծային հավասարումների համակարգը
ա)(3 ; 1)
բ)(-2 ; 11)
գ)(3 ; 1)
դ)(4 ; -5)
ԹԵՄԱ՝
§ 11. Մարմնի իմպուլս:
§ 12. Իմպուլսի պահպանման օրենքը:
Լաբորատորիայում փորձերի միջոցով քննարկվող հարցեր՝
1.Որ մեծությունն է կոչվում մարմնի իմպուլս:
Մարմնի իմպուլսը կոչվում է այն ֆիզիկական մեծությունը, որը հավասար է մարմնի զանգվածի և արագության արտադրյալին։
2. Ինչ բանաձևով է որոշվում մարնի իմպուլսը:
p = mv
3.Ինչ միավորով է չափվում իմպուլսը ՄՀ-ում:
կգ մ/վ
4.Իմպուլսը վեկտորական մեծություն է, թե սկալյար:
վեկտրական
5.Ինչն են համարում համակարգի իմպուլս:
Համակարգի մեջ բոլոր մարմինների իմպուլսների գումարը։
6.Որքան է նույն զանգվածով 2 գնդերի համակարգի իմպուլսը, եթե դրանք շարժվում են իրար ընդառաջ՝ մոդուլով հավասար արագություններով:
p = 0
7.Մարմինների որ համակարգն է կոչվում փակ:
Մարմինների համակարգը կոչվում է փակ, եթե համակարգի մարմինները չեն փոխազդում արտաքին մարմինների հետ, կամ այդ փոխազդեցությունն այքան փոքր է, որ կարելի է անտեսել։
8. Ձևակերպել իմպուլսի պահպանման օրենքը:
Փակ համակարգի մարմինների իմպուլսների գումարը, անկախ այդ մարմինների փոխազդեցությունից, չի փոխվում։
9. Նկարագրել իմպուլսի պահպանման օրենքն հաստատող փորձ:
Դիցուք՝ հարթ հորիզոնական հարթւոթյան վրա v արագությամբ շարժվող զանգվածով գունդը հարվածում է անշարժ, նույն զանգվածով երկրորդ գնդին։ Գնդերի համակարգը կարելի է համարել փակ, քանի որ նրանց վրա ազդող Երկրի ծանրությունը և սեղանի հակազդեցությունը արտաքին ուժերը միմյանց համակշռում են։ Մինչև բախումն առաջին գնդի իմպուլսը mvէ, իսկ երկրորդ գնդինը՝ զրո հետևաբար համակարգի իմպուլսը mvէ։
Սիրելի՛ ընկերներ, այս շաբաթ ուսումնասիրելու ենք մարդու գլխուղեղը, քանի որ այս թեման բավականին ծավալուն է, մենք այն կուսումնասիրենք երկու մասով, խնդրում եմ գլխուղեղի բաժինները սովորել մանրամասն։
Լրացուցիչ աշխատանք, պատասխանել հարցերին․
1.Ի՞նչ բաժիններից է կազմված գլխուղեղը։
Երկարավուն ուղեղ ,ուղեղիկ,կամուրջ , միջանկյալ ուղեղ, միջ․ ուղեղ , մեծ կիսագնդեր։
2. Ի՞նչ գիտեք երկարավուն ուղեղի և կամուրջի գործառույթների մասին։
Երկարավուն ուղեղը ողնուղեղի վերին հաստացած մասն է 2,5-3սմ ի տարբերություն ողնուղեղի սպիտակ նյութում ոնի գորշ նյութի կուտակումներ որոնք հանդիսանում են շնչառության արյան շրջանառության մարսողության կենտրոններ։Նրանց աղտահարման դեպքում առաջանում է վարկյանական մահ։Կամուրջը կապ է հաստատում երկաևրավուն ուղեղի և ուղեղիկի մեծ կիսագնդերի միջև։
3. Միջին ուղեղի ինչպիսի՞ գործառույթ գիտեք։
Միջին ուղեղը միացնում է գլխուղեղի բոլոր բաժինները ապահովում մկանների տոնուսը , լույսի և ձայնի նկատմամբ կողմնորոշման ռեֆլեքսը։ Միջանկյալ ուղեղը կազմված է տեսաթմբից և ենթատեսաթմբից տեսաթմբում էն տեղադրված բոլոր զգայարանների ենթակեղևային կենտրոնները ,ենթատեսաթմբում տեղադրված են վեգետատիվ նյարդային համակարգի բարձրագույն կենտրոնները։ Քնի քաղցի ծարավի ջերմակարգավորման կենտրոնները մասնակցում են նյարդահումորալ կարգավորմանը։
1.Ուղղիր ընդգծված կապական կառույցները:
Ինձ հետ այդպես մի՛ խոսիր։
Մենք հույս ենք դնում միայն մեզ վրա։
Ի՞նչ եղանակ է ձեզ մոտ։
Քեզ պես քչերը կան։
Ինձ համար նույնը չէ։
Ձեզ նման չենք կարող։
Մեզ համար նա պատրաստ է ամեն ինչի:
2. Աշուն
Յուրօրինակ գեղեցկություն ունի Հայաստանի աշունը։ Բնությունը զարմանալիորեն հիացնում է իր նախշազարդ հագուստով։ Ծառերի վրա ոսկու պես բոցկլտում են գույնզգույն տերևները։ Երգեցիկ թռչունները թռչում են։ Նրանք շուտով ճամփորդելու են դեպի հարավ։ Շնորհիվ երկնքում կախված ոսկեզօծ գնդիՙ շուրջբոլորը շողարձակում է։
Անձրևաբեր ամպերը սահում են երկնքում։ Նրանք մեթընդմերթ փաթաթվում են արևին և կորցնում կեսօրվա պայծառությունը։ Մեղմօրոր քամին քնքշաբար խաղում է աշնանային գունագեղ ծաղիկների հետ։ Նրանք հանդարտորեն նազում են ու հասկանում, որ արդեն հրաժեշտ են տալու մայր արևին։ Աշնան թախիծի մեջ թաքնվել է բնության հմայքը։
Տեքստից դուրս գրել գոյականները, ածականները, բայերը:
գոյական ֊ Հայաստան, հագուստ, ծառեր, տերևներ, թչյուններ, գունդ, ամպեր, երկինք, արև, քամին, աշնանային, ծաղիկներ, մայր, արև, աշուն, բմություն
ածական ֊ յուրօրինակ, զարմանալիորեն, նախշազարդ, ոսկու պես, գույնզգույն, երգեցիկ, ոսկեզօծ, անձրևաբեր, մեթընդմերթ, պայծառություն, քնքշաբար, գունագեղ, հանդարտորեն, թախիծ, հմայք
բայ ֊ հիացնել, բոցկլտում, թռչել, ճամփորդել, շողարձակել, սահել, փաթաթվել, կորցնել, մեղմօրոր, խաղալ, նազում, հասկանալ, հրաժեշտ տալ, թաքնվել
3. Բառաշարքում գտնել վերջածանցավոր բառերը, ընդգծել ածանցները և յուրաքանչյուր վերջածանցով կազմել երկուական նոր բառ:
Վայրենի, խոսուն, մրգատու, մականուն, նեղացկոտ, լացկան, առհավետ, ազդակ, զորեղ, ոսկեգույն, առավելագույն, բանակ, խոսք, միածին, ելույթ, սահնակ, միաբան, ձգան, տիրացու:
4. Տրված գոյականները ածանցների օգնությամբ դարձրու ածականներ:
Սիրտ, լույս, սեր, տուն, ցավ, ձև, շող, հույզ, վաստակ, հրապույր, ժպիտ, գույն:
Սրտային, լուսավոր, սիրելի, տնական, ցավոտ, ձևավոր, շողշողուն, հուզվել, վաստակավոր, հրապուրվել, ժպտուն, գունավոր
5. Առաջին շարքի ածականների հականիշները գտիր երկրորդ շարքում:
ա. վախկոտ, խիտ, յուրային, զուլալ, շնորհալի, ցնծուն, միամիտ
բ. օտար, նոսր, քաջարի, անտաղանդ, խորամանկ, պղտոր, թախծոտ:
վախկոտ-քաջարի, խիտ-նոսր, յուրային-օտար, զուլալ-պղտոր, շնորհալի-անտաղանդ, ցնծուն-թախծոտ, միամիտ-ծորամանկ
6.Բառախմբում առանձնացրու հոմանիշ ածականների 5 եռյակ:
Նենգամիտ, աժդահա, ցասկոտ ամբարտավան, հզոր, բարկացկոտ, գոռոզամիտ, վիթխարի, զորեղ, չարամիտ, զայրացկոտ, խարդախ, ինքնահավան, հուժկու, հսկա:
Նենգամիտ-ամբարտավան, չարամիտ
աժդահա-վիթխարի, հսկա
ցասկոտ-բարկացկոտ, զայրացկոտ
հզոր-զորեղ, հուժկու
գոռոզամիտ-չարամիտ, ինքնահավան
7. Վար, բադ, բուն, ծածկ, բանկ, սար, կարգ,մարգ, մատ կաթ բառերում նույն տեղում ավելացնելով մեկ տառ կազմիր նոր բառեր
Վարդ, բարդ, կարթ, մարտ
8. Բառաշարքում առանձնացրու հոգնակի թվով դրված գոյականները և նշիր հոգնակիի վերջավորությունները:
Հայրենասեր, պատվեր, հայեր, լապտեր, եթեր, սարեր, ստվեր, նվեր, լվեր, արկղեր, լրաբեր, կայքեր, պատկեր, ստեր, երկնաքեր, խոսքեր, դարեր, մտքեր:
հայեր, սարեր, լվեր, արկղեր, կայքեր, ստեր, խոսքեր, դարեր, մտքեր
9. Բառաշարքում գտիր իրար համարժեք զույգերը:
Բուլկի, պոնչիկ, կողիկ, մարկետ, հացիկ, բազար, աղցան, բագաժ, շուկա, փքաբլիթ, խանութ, սալաթ, կոտլետ, ուղեբեռ:
Բուլկի֊հացիկ
պոնչիկ֊փքաբլիթ
կողիկ֊կոտլետ
մարկետ֊խանութ
բազար֊շուկա
աղցան֊սալաթ
բագաժ֊ուղեբեռ
10. Տրված ածականներն ըստ հոմանիշության բաժանի՛ր հինգ խմբի:
Դժբախտ, հին, փնթփնթան, հնամենի, անկայուն, տոկուն, երերուն, թշվառ, դիմացկուն, հնօրյա, դժգոհ, անբախտ, պինդ, հինավուրց, չարաբախտ, ամուր, վաղեմի, անհաստատ, խախուտ, դժկամ, ապերջանիկ, տարաբախտ, դողդոջուն:
դժբախտ, թշվառ, անբախտ, չարաբախտ, ապերշանիկ, տարաբախտ
հին, հնամենի, հնօրյա, հինավուրց, վաղեմի
փնթփնթան, դժգոհ, դժկամ
անկայուն, երերուն, անհաստատ, խախուտ, դողդոջուն
տոկուն, դիմացկուն, պինդ, ամուր
11. Տրված բայերն ըստ հոմանիշության բաժանի՛ր հինգ խմբի:
Շրջել, խորհրդածել, կողոպտել, խենթանալ, արտասվել, մտածել, գողանալ, ցնորվել, մտորել, շրջագայել, հափշտակել, մտմտալ, թալանել, խելագարվել, խորհել, հեկեկալ, ցնդել, հեծկլտալ, ողբալ, հիմարանալ, գռփել, թափառել, լալ, գժվել, պտտել:
շրջել, շրջագայել, թափառել, պտտել
խորհրդածել, մտածել, մտորել, մտմտալ, խորհել
կողոպտել, գողանալ հափշտակել, թալանել, գռփել
խենթանալ, ցնորվել, խելագարվել, ցնդել, հիմարանալ, գժվել
արտասվել, հեկեկալ, հեծկլտալ, ողբալ, լալ
Գրի՛ր տրված բառերի նույնարմատ հականիշները:
Օրինակ՝
կարևոր – անկարևոր,
Անհրապույր֊հրապուրիչ, հաճելի֊տահաճ, մարդկային֊անմարդկային, տգետ֊գիտուն, դուրեկան֊անդուր, ուշադիր֊անուշադիր, արժանի֊անարժան, թևավոր֊անթև, ախորժելի֊անախորժ, գունեղ֊անգույն, բնական֊անբնական, խելոք֊անխելք, կարևոր֊անկարևոր, լուրջ֊անլուրջ, անամպ֊ամպամած, տեղյակ֊անտեղյակ, լուսավոր֊անլույս, գերակշռել֊քերակշռել, խոսուն֊անխոս:
65. Առածները լրացրո՛ւ ընդգծված բառերի հականիշներով:
Չկա չարիք առանց բարիք:
Ջրի բերածը ջուրը տարած:
Տերովին տերն է պահել, անտերին գայլն է կերել:
Մտնելուց առաջ միտք արա, թե ոնց դուրս գաս:
Ինչքան գետնի երեսն է, յոթ էնքան գետնի տակ է:
1․ Ստացիր 31, օգտագործելով 5 հատ 3 թիվը։ Պատասխանը գրելիս օգտագործիր միայն աստիճանի, գումարման, հանման, բաժանման և բազմապատկման հետևյալ նշանները՝ ^, +, –, /, * ։
3³+3+3÷3=31
2․Քանի՞ եղանակով 1,2,3,․․․,15,16 բնական թվերից կարելի է ընտրել երեք թիվ այնպես, որ ընտրված թվերի արտադրյալը բաժանվի 100-ի։
5×4×5=100
(5+5)×10=100
10×11-10=100
15×7-5=100
9×10+10=100
8×13-4=100
8×14-12=100
3․Որոշ եռանիշ թվեր ունեն հետևյալ հատկությունը. եթե հեռացնենք առաջին նիշը, կստանանք լրիվ քառակուսի, եթե հեռացնենք վերջին նիշը, դարձյալ կստանանք լրիվ քառակուսի: Ինչի՞ է հավասար բոլոր այդպիսի թվերի գումարը:
Սիրելի՛ ընկերեներ, այս շաբաթ ամփոփման շաբաթ է, խնդրում եմ լրացնել հոկտենբեր ամսվա բաց թողնված աշխատանքները․
Ռեֆլեքսն օրգանիզմի պատասխան ռեակցիան է միջավայրից ստացվող գրգիռներին, որն իրականանում է նյարդային համակարգի մասնակցությամբ:
Ռեֆլեքսի կառուցվածքային հիմքը ռեֆլեքսային աղեղն է։ Դա այն ուղին է, որով հաղորդվում են նյարդային գրգիռները ռեֆլեքսի իրականացման ժամանակ։
Նյարդային համակարգի գործունեությունն իրականացվում է ռեֆլեքսների միջոցով:
Ռեֆլեքսն իրականանում է ռեֆլեքսային աղեղի միջոցով, որի կազմի մեջ մտնում են հետևյալ օղակները՝
Ռեֆլեքսները լինում են բարդ և պարզ:
Պարզ ռեֆլեքսի դեպքում ռեֆլեքսային աղեղը կազմված է երկու նեյրոնից (զգայական և շարժական), իսկ բարդի ժամանակ այն բազմանեյրոն է (զգայական, ներդիր, շարժողական): Պարզ ռեֆլեքսներից են՝ հազի, արմնկային, ծնկային, աքիլեսյան, փռշտալու և այլ ռեֆլեքսները, իսկ բարդ ռեֆլեքսներից են քայլելու, վազելու և վեգետատիվ ֆունկցիաներն իրականացնող ռեֆլեքսներն:
Ռեֆլեքսները լինում են պայմանական և ոչ պայմանական:
Ոչ պայմանական ռեֆլեքսները բնածին են, ժառանգվում են ծնողներից և պահպանվում ողջ կյանքի ընթացքում:
Ոչ պայմանական են սննդային, պաշտպանական, կողմնորոշման, սեռական ռեֆլեքսները:
Սննդային ռեֆլեքսներնի հայտ են գալիս ծնվելուց անմիջապես հետո: Օրինակ նորածնի շուրթերը մոր կրծքին հպվելիս առաջանում է ծծելու ռեֆլեքս: Սննդային ռեֆլեքսներ են նաև մարսողական հյութերի արտազատումը, ինչպես նաև ծծելու, ծամելու, կլլմանը մասնակցող մկանների, մարսողական ուղու պարբերական կծկումները:
Պաշտպանական են այն ռեֆլեքսները,որոնք օրգանիզմը պաշտպանում են վնասակար գործոններից:Օրինակ,ձեռքի հետ քաշելն այրող առարկային հպվելիս, աչքի թարթումը,շնչառության հաճախացումը,հազը,փռշտոցը, վտանգից փախչելը և այլն:
Կողմնորոշման ռեֆլեքսներն առաջանում են շրջապատող միջավայրի անակնկալ փոփոխություններից ,որի դեպքում դիտվում է ամբողջ օրգանիզմի ակտիվացում`մարդը լարում է ուշադրությունը,լսողությունը,փոխվում են շնչառությունը,սրտի կծկումների հաճախությունը և այլն:
Սեռական ռեֆլեքսներն առաջանում են սեռական հասունացման ժամանակ և կապված են օրգանիզմի բազմացման հետ:
Կյանքի ընթացքում առաջանում են բազմաթիվ նոր ռեֆլեքսներ, որոնք կոչվում են պայմանական ռեֆլեքսներ:
Դաս 6. (16.10-20.10)
ԹԵՄԱ՝
§ 9. Նյուտոնի երրրորդ օրենք:
1. Բերեք մարմինների փոխազդեցության օրինակներ:
Գնդակը խփում ենք պատին, նա հարվածում է պատին և գնդակը հետ է գալիս, որովհետև գնդակը ազդում է պատի վրա, պատն էլ գնդակի վրա
2․ Զինվորը բռունցքի հարվածով ջարդում է քարը։ Ո՞րն է ավելի մեծ՝ ձեռքի ազդեցությունը քարի վրա , թե՞ հակառակը։
Զինվորի բռունցքի և քարի փոխազդեցության ուժերը մոդուլով հավասար են, բայց, քանի որ բռունցքը ավելի մեծ արագություն է ձեռք բերում, քարը կոտրվում է, իսկ բռունցքը` թեթև դեֆորմացվում:
3․Մագնիսը էլեկտրամագնիսական ուժով ձգում է երկաթին։ Ի՞նչ բնույթի ուժով է երկաթը ձգում մագնիսին։
4. Ձևակերպեք Նյուտոնի երրորդ օրենքը:
Երկու մարմիններ միմյանց հետ փոխազդում են մոդուլով հավասար և հակառակ ուղղված ուժերով:
5. Ի՞նչ փորձերի օգնությամբ կարելի է հիմնավորել Նյուտոնի երրորդ օրենքը:
6. Ի՞նչ գիտեք ազդող և հակազդող ուժերի մոդուլների, ուղղությունների և կիրառ ման կետերի մասին:
Ազդող և հակազդող ուժերի մոդուլիկները հավասար են և նրանց ուղղությունները միմյանց հակառակ են:
7. Հնարավո՞ր է արդյոք, որ երկու մարմինների փոխազդեցության ուժերը միմյանց համակշռեն:
Հնարավոր չէ, որ երկու մարմինների փոխազդեցության ուժերը միմյանց համակշռեն, որովհետև նրանք կիրառված են տարբեր մարմինների վրա:
8. Հանրահայտ Մյունխհաուզենը պնդում էր, որ մի անգամ, բռնելով իր մազերից, իրեն դուրս է քաշել ճահճից: Հնարավո՞ր է արդյոք նրա պատմածը:
Հնարավոր չէ, քանի որ ճահիճը քաշում է նրան դեպի ներքև, իսկ ինքն իրեն պակաս զանգվածով քաշում է վերև` ուղղությունները հակառակ են, բայց ուժերի մոդուլները հավասար չեն:
9. Նկարեք թելից կախված գնդիկ նշեք ազդեցության ու հակազդեցության ուժերը:
10. Երկաթե սայլակին երկար ձողի օգնությամբ ամրացված է մագնիս: Կշարժվի՞ արդ- յոք սայլակը:
Այո, որովհետև ուժերի մոդուլները հավասար չեն և մագնիսի մարմնի կշիռը ավելի փոքր է, քան սայլակինը
Սովորել Է. Ղազարյանի դասագրքից էջ՝ 31- 33-ը:
Ուշադիր նայիր նկարին: Ի՞նչ կլինի, եթե տղան գերանը տեղափոխելիս քայլի մերկասառույցի վրայով։ Ինչպիսի՞ ուժեր են ազդում տղայի վրա, գերանի վրա։
1. Տղան պնդում է, որ կարելի է գծել այպիսի բազմանկյուն, որի անկյունների գումարը 1800°է: Համաձա՞յն ես նրա հետ: Պատասխանդ հիմնավորիր։
Այո, քանի որ անկյունների գումար հաշվում ենք (n – 2) * 180 բանաձևով, ապա հիմա մենք պետք է անենք հակառակը և ստացվում է (n – 2) * 180 = 1800 և n-ը հավասար է 1800/180 + 2 = 12, ստացվում է այո։
2. Հաշվիր հնգանկյան բոլոր անկյունների աստիճանային գումարը:
(5 – 2) * 180 = 540°
3.Գտիր կանոնավոր վեցանկյան անկյուններից յուրաքանչյուրի աստիճանային չափը:
(6 – 2) * 180 = 720°
720°/6 = 120°
4.Բերված պնդումներից ընտրիր ճիշտ պնդումները․
ա)Զուգահեռագծի անկյունագծերը զուգահեռ են:
բ)Զուգահեռագծի հանդիպակաց կողմերը զուգահեռ են:
գ)Զուգահեռագծի կից կողմերը զուգահեռ չեն:
5.Տղան չափեց զուգահեռագծի երկու անկյունները և ստացավ 27 և 164 աստիճանի մեծություններ: Արդյո՞ք նա ճիշտ էր չափել:
Ոչ։
6. Զուգահեռագծի մի կողմը 22 սմ է, որը 6սմ-ով մեծ է մյուս կողմից։ Հաշվիր զուգահեռագծի պարագիծը:
22 + 22 + (22 + 6) + (22 + 6) = 100սմ
7. Տրված պնդումներից ընտրիր ճիշտ պնդումները զուգահեռագծերի վերաբերյալ:
ա) Զուգահեռագծի անկյունների գումարը 540 աստիճան է:
բ) Զուգահեռագծի անկյունների գումարը 180 աստիճան է:
գ) Զուգահեռագծի անկյունների գումարը 360 աստիճան է:
8.Հաշվիր ABCD հավասարասրուն սեղանի անկյունները, եթե <A=30° է։
<B = 150°, <C = 30°, <D = 150°:
9.Սեղանի կողմերը հարաբերում են ինչպես՝ 7:6:10:9, իսկ սեղանի պարագիծը 128 սմ է: Հաշվիր սեղանի կողմերը:
7x + 6x + 10x + 9x = 32x
32x = 128սմ
x/32 = 128սմ/32
x = 4սմ
a = 7x = 28սմ
b = 6x = 24սմ
c = 10x = 40սմ
d = 9x = 36սմ
10. Ուղղանկյուն սեղանի սուր անկյունը 45° է: Փոքր սրունքը 10 սմ է, իսկ մեծ հիմքը՝ 19 սմ: Գտիր սեղանի փոքր հիմքը և միջին գիծը։
9սմ, 14սմ։
ex.1
a.
While I was walking down the street yesterday, I was seeing a friend of mine.
He looked in a shop window.
I was starting to cross the road to say hello to him. While I was crossing the road, I heard a noise. A bus came in my direction! The bus stopped very close to me. I was lucky it didn’t hit me!
b.
1) I’m a good player, but Steve is better than me and Jane is the best player in the school!
2) Question 1 was easy. Question 4 was hard than question 1, and question 6 was the good question of all.
3) Last nights match was exciting, but Saturday’s match was unexciting than last night’s match, and Sunday’s match was the bad ever.
4) Yesterday was bad day for me, but Thursday was good than yesterday, and Friday was the wrest day of my life!
c.
1) They ran home quickly.
2) She smiled happily.
3) My brother speaks French fluently.
4) The hairdresser cut my hair very badly.
5) I answered all the questions easily.
6) Our team played very goodly.
ex.2
a. ogod, udificfl, guly, smeys, yonsi, pxsivenee, lows,
bad — good
fast — slowly
cheap — expensive
beautiful — ugly
tidy — messy
quiet — noisy
easy — difficult
b. home, a surprise, good ideas, the answer, old, wet
1) It rained very hard last Saturday when I was in town, and I got very wet
2) Our dog can’t walk very well because he’s ….. very old now.
3) I came home yesterday. My uncle sent me some money!
4) The party was great, and I didn’t put a surprise until midnight!
5) My brother says he has good ideas when he daydreams.
6) I love Mat, and I’m always happy when I the answer right.
Մանե Թորոսյան բլոգ 